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La Salle a toda vela

En este enlace tenéis los cuentos de la SAME que nos han publicado. Tenéis que ir hacia abajo y buscar a la derecha Colegio La Salle Santander

Cuentos SAME 2011

Operaciones combinadas (2)

Unas operaciones combinadas

Repaso operaciones combinadas

El sextante es un instrumento que se inventó en 1750 que usan los marinos para medir la elevación de un astro, (Sol, Luna, estrellas) sobre el horizonte y sabiendo la hora del día se determina la Latitud sobre el meridiano que se encuentra el observador para pasarlo a una carta y saber dónde se encuentra en la mar. Esta posición se efectúa con bastante precisión mediante cálculos matemáticos sencillos de aplicar. Este instrumento es el que sustituye a El astrolabioutilizado por Cristóbal Colon en sus viajes al nuevo mundo que era un instrumento que permitía determinar la posición de las estrellas sobre la bóveda celeste.  Este instrumento, está en desuso al usarse sistemas más modernos, sobre todo, la determinación de la posición mediante satélites en los GPS.

Forma de operar el sextante. Para determinar el ángulo entre dos puntos, por ejemplo, entre el horizonte y un astro, primero es necesario asegurarse de utilizar los filtros de protección ocular si el astro que se va a observar es el Sol (muy importante por las graves secuelas oculares que puede generar). Además, es necesario proveerse de un cronometro ó reloj, muy preciso y bien ajustado al segundo, para poder determinar la hora exacta de la observación y, de ese modo, anotarla para los inmediatos cálculos que se van a realizar.

Para llevar a cabo estas mediciones, el sextante dispone de:

Un espejo móvil, con el que buscamos el astro y sacamos el ángulo medido.

Un espejo fijo, que en media parte permite ver a través de él el horizonte.

Una mira telescópica para acercar el astro.

Filtros de protección ocular.

Uso del sextante.

En la medición de la altura de un astro se coloca el sextante perpendicularmente y se orienta el instrumento hacia la línea del horizonte. Acto seguido se busca el astro a través de la mira telescópica, desplazando el espejo móvil hasta encontrarlo. Una vez localizado, se hace coincidir con el reflejo del horizonte que se visualiza directamente en la media parte del espejo fijo. De ese modo se verá una imagen partida, en un lado el horizonte y en el otro el astro.A continuación se hace oscilar levemente el sextante (con un giro de la muñeca) para hacer tangente la imagen del horizonte con la del sol y de ese modo determinar el ajuste preciso de ambos. Lo que marque el limbo será el ángulo que determina la Altura Instrumental u Observada de un astro a la hora exacta medida al segundo. Tras las correcciones pertinentes se determina la Altura Verdadera de dicho astro, dato que servirá para el proceso de averiguar la situación observada astronómicamente.

María, Marta, Claudia Parás, 5º Primaria

Un día de clase de Conocimiento del Medio,  Aitana y Carmen trajeron un trabajo sobre los volcanes. En primer lugar Carmen empezó su trabajo ayudada por Lucia. Trajeron unos cuantos materiales como: bicarbonato y vinagre para hacer erupcionar el volcán. En un bote mezclaron todos los componentes y lo dejaron discurrir por un tubo. Entonces pusieron las dos mitades del volcán de plástico y se veía perfectamente cómo erupcionaba el volcán de plástico y después hubo un gran aplauso para ellas. Recogieron sus cosas y por fin le llego el turno a Aitana. Aitana salió acompañada por mi Yo estaba un poco nerviosa pero me gustaba mucho la idea de participar.

Aitana sacó de una bolsa de plástico, un volcán hecho de plastilina. También sacó una botella de vinagre, otra botella que contenía bicarbonato y otra que en su interior tenia colorante naranja. Aitana empezó explicando lo que íbamos a hacer. Dijo que había que echar en el volcán bicarbonato. Entonces cogí la mini cuchara y eché bastante bicarbonato en el volcán. Luego Aitana echo tres gotas de vinagre al volcán y sorprendentemente la “lava” no salía. Entonces probamos a echarle más bicarbonato y de repente salió lava amarilla. Entonces yo muy sorprendida dije esta frase: “Guau, lava amarilla”. Entonces hubo muchas risas a mi alrededor. Y terminamos con un resumen breve sobre lo que habíamos realizado.

Laura Cantero. 5º

 

Un día Aitana y Carmen trajeron unos volcanes a clase, ya que estábamos dando ese tema en cono. Con los volcanes descubrimos los ruidos que hacían y sobre todo como salía la lava. Para mí  fue una experiencia inolvidable sobre los volcanes.

Esther García de los Salmones Gómez. 5ºB

La albarca cántabra es un calzado rústico de madera de una pieza, que ha sido utilizado especialmente por el campesinado de la región de Cantabria, en España. Esta albarca guarda similitudes con los otros modelos de otras regiones españolas, pero posee rasgos significativos y características distintas tanto en su elaboración como en su uso. Este tipo de calzado también guarda cierta similitud con el zueco holandés.

El popo pan es un muñeco que tiene la cabeza como un calcetin o un casco de moto. Está hecho por dos 5ºB y uno de 5ºA. Ellos son:

Adrián Valle, Jorge Bedia   y Cristian González .